Experiencia en el aprendizaje colaborativo

A nivel preparatoria, en la escuela que he estado participando en los últimos años se ha trabajado con el aprendizaje colaborativo o cooperativo.

Participé en algunos talleres para aprender a desarrollar y aplicar esta técnica didáctica.

¿Cómo las usas?

El aprendizaje colaborativo lo he usado principalmente para que los alumnos se acerquen a lecturas densas y así puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje que se buscan mediante dichas lectura. Además para los proyectos de apoyo comunitario. 

¿Qué estrategias has utilizado?

Dentro del aula he empleado el rompecabezas. Se forma el equipo A y se divide la lectura en varias partes (3-4) para que cada alumno se haga experto en la sección que se le asigna. Más, el análisis de su sección no lo hace solo sino que se une con otros alumnos (equipo B) de otros equipos que les haya tocado la misma sección, para así apoyarse en la comprensión del tema. Una vez que se hacen “expertos” pueden compartir con su equipo A la información. Para ello se les pide como evidencia tanto su análisis individual como un producto del equipo A, que suele ser un producto gráfico.

Otra estrategia es el aprendizaje servicio. Los alumnos han desarrollado proyectos de ayuda comunitaria y para ello tienen que realizar todo el proceso de diagnóstico, planeación, implementación y evaluación del proyecto. Esta estrategia implica el asesoramiento por parte del profesor y son importantes las autoevaluaciones y coevaluaciones que los alumnos realizan de su proceso.

Si las has usado, ¿qué resultados te ha dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?

Los resultados considero son favorables, en especial, los obtenidos mediante el aprendizaje y servicio puesto que favorece el compromiso personal de los alumnos así como la corresponsabilidad, no solo en la realización de las actividades sino también en la evaluación de la misma y de la labor de sus compañeros con la coevaluación.

Por otra parte, a nivel de los docentes de la comunidad educativa en la que participo, las academias de cada materia son una realidad, por lo cual, nos apoyamos entre los profesores que impartimos la misma materia para así desarrollar procesos comunes, aprender de las experiencias de los compañeros.

Los valores del proyecto (APB)

La imagen que presento a continuación refleja los valores que se buscan desarrollar en el proyecto. Se hizo el collage de fotos en power point y luego se fijo la imagen con el programa paint de windows.

El valor principal que se busca en el proyecto se encuentra en la PLANEACIÓN democrática de actividades que se refleja en un ciclo de programa.
Para ello se pide la participación de los(as) jóvenes quienes proponen actividades desde su proceso personal de crecimiento dentro del grupo.

El segundo valor son las áreas de crecimiento que el método scout considera y la planeación tiene que cuidar realizar actividades para desarrollar todas y cada una de ellas.

La finalidad de todo esto es lograr Construir un mundo mejor, que es el compromiso último del movimiento scout y refleja el tercer valor que se busca lograr.

En otras palabras, los scouts buscan líderes adultos que si bien son voluntarios sean profesionales en el apoyo realizado a los(as) jóvenes de cada sección.

Prototipo del proyecto

En el siguiente video damos a conocer el prototipo del proyecto que buscaremos diseñar mediante el curso

Conociendo ejemplos de ABP

ANÁLISIS UN PROYECTO DE REFERENCIA PARA CONOCER CUÁLES SON SUS PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.

El ejemplo de una actividad basada en la técnica didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos lo tomé de la red.

• Es propuesto por la profesora Sonia Rebollo Aranda para la materia de inglés a nivel superior. 
• El producto del proyecto es un periódico en el idioma inglés en una escuela siendo que ya existe un periódico en español y la escuela no cuenta con suficientes recursos para mantener a ambos rotativos. 
• Los alumnos se organizan en equipos de 9 personas para asumir roles desde los cuales determinarán su postura para el logro del producto propuesto.
• La comunicación entre todos los alumnos y de los alumnos con el profesor es a través de foros y por correo electrónico.
• El proyecto se encuentra en la siguiente dirección: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/SONIA%20_REBOLLO%20ARANDA_1.pdf

A partir del “Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje” propuesto por Fernando Trujillo considero que entre los puntos fuertes del ejemplo analizado se encuentran:

a) Se determina el objetivo del proyecto.
b) La problemática se encuentra bien descrita.
c) Se tiene una descripción amplia de las instrucciones para los alumnos.
d) El producto que se espera es claro: un primer documento con conclusiones respecto de las negociaciones para tener o no el periódico en inglés; y un segundo documento con el plan de actuación para desarrollar el periódico.
e) La evaluación se determina con dos elementos: una autoevaluación y la evaluación del profesor.
f) El uso de tecnologías de información para realizar todo el proceso del proyecto.
g) La estructura del proyecto es colaborativa.

En relación con los puntos débiles considero que:

a) Se supone que los alumnos ya son capaces de comunicarse en inglés de manera escrita más no se explicita el nivel de dominio del idioma que los alumnos requieren.
b) No se determina con claridad la relación con los objetivos del proyecto con el contenido curricular.
c) Se mencionan los procesos de evaluación personal y por parte del profesor y las áreas que ellas impactan,  más no se conocen los elementos precisos respecto de la misma.

ABP versus Instrucción Directa

En torno a los elementos a favor del Aprendizaje basado en proyectos y de la Instrucción Directa tenemos que:

El Aprendizaje basado en proyecto

Se centra en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje puesto que ellos tienen la capacidad de determinar los pasos que seguirán para lograr el objetivo de aprendizaje planteado.
Genera el espíritu investigador en los alumnos puesto que tienen que aprender los diversos elementos que les permitan encontrar una respuesta al problema planteado.
Propicia el diálogo entre pares, puesto que los alumnos tienen que determinar roles, asignar funciones, superar obstáculos, reconocer el esfuerzo.
Promueve el uso de fuentes de referencia más allá del salón de clases.
Hay una evaluación más integral puesto que considera tanto la evaluación del profesor como de los pares.
Los alumnos reflexionan sobre los procesos y los aprendizajes aprendidos.

En la Instrucción directa por su parte: 

El profesor asegura la información que los alumnos tienen que aprender.
La metodología es propuesta y dirigida por el profesor.
Se realiza una retroalimentación individualizada a los alumnos.
Los alumnos realizan prácticas propuestas por el profesor para afianzar los conocimientos propuestos.

En torno a los elementos en contra del Aprendizaje basado en proyectos y de la Instrucción Directa tenemos que:

En el Aprendizaje basado en proyectos:

Los alumnos pueden dispersarse en el proceso de aprendizaje y no lograr el objetivo buscado.
Si no hay una asignación adecuada de roles por parte de los alumnos se pueden generar conflictos entre ellos.

Por su parte la Instrucción Directa: 

Se centra en los procesos y la información que decide el profesor.
Quien valora a los alumnos es solamente el profesor.
Se centra en el producto del conocimiento dejando a un lado los aspectos conductuales y procedimentales de los alumnos.

ABRIENDO EL PORTAFOLIO

• 3 detalles que te gustaría que conociéramos de ti,

a) El primer detalle es que soy esposo y padre. Ya tengo 13 años de caminar con mi esposa Rossy y casi 11 años de aprender a ser padre de Héctor Javier.
b) El segundo detalle es que me gusta la tecnología... aprender de ella y a través de ella.
c) El tercer detalles es que me gusta leer y me gusta ver series de televisión.

• 2 de tus actividades favoritas,

De mis actividades favoritas esta el participar en el grupo Scout, Brodegarios, en el cual, actualmente soy el jefe de grupo.
Otra de mis actividades favoritas es la fotografía.

Y tengo que añadir que el enseñar, en el sentido amplio, es también una actividad especial.

• 1 deseo que te gustaría ver cumplido.

Un deseo que me gustaría ver cumplido es la publicación de un libro. Ya estamos en el proceso para ello.

• tres imágenes con tus expectativas e inquietudes respecto a este MOOC

 Divertirme...

 Ampliar mi red

Obtener un producto

• tu recuerdo de un proyecto memorable.

Un proyecto que sea memorable como profesor es el ser facilitador de los alumnos que realizan proyectos sociales. Con un grupo de preparatoria estuvimos apoyando a los niños de una comunidad y más allá de los logros, el ver como mis alumnos se volvieron en aprendices de los niños fue una satisfacción grande que tuve.